姓名：沈樹林（工業教育與技術學系博士班106年畢）

　　後學沈樹林民國93年度起投入學校行政工作，歷經學務處、總務處及教務處主任，又於101年7月至104年7月商借至教育部國民及學前教育署服務，辦理科學教育、實驗教育及國際教育三大主流業務，在這期間學會了擬定教育政策的步驟及相關的法制作業程序，因為業務需要多次進出總統府、行政院、監察院及教育部，也因此擴展了我的人生視野，獲益良多。從國教署歸建後，於106年度通過臺中市政府教育局校長遴選，擔任臺中市立長億高級中學校長，112年起轉任臺南市私立瀛海高級中學及嘉義市私立嘉華高級中學總校長至今，從事學校行政工作長達20年。感謝母校師長在我就讀碩博士期間給予我許多指導，厚植我有關教育專業知識之基礎，讓我能應用於教育主管機關及學校行政工作，面對多項教育議題都能迎刃而解，貢獻教育造福學生。

　　面對21世紀全球化的挑戰，期待學弟妹能不斷自我期許和鞭策，全力為學生創造良好的教學環境，使學生能發揮生命潛能、陶冶生活知能及規劃未來生涯，進而成為知識與品德兼備的世界公民。迦納（Gardner）教授於「多元智慧理論」中指出，每位學生都擁有自己獨特的優勢智慧，學校教師應協助學生運用優勢智慧來進行適性學習，以培育出「具有健全人格、公民素養及終身學習能力的下一代」。在此勉勵學弟妹除了完善學校日常運作之外，積極發展學校特色，開設各類特色課程，讓學生才華得以展現。

　　從事教育工作我們應該不斷自地自我期許和鞭策，全力為學生創造良好的教學環境，使學生能發揮生命潛能、陶冶生活知能及規劃未來生涯，進而成為知識與品德兼備的世界公民。德國宗教改革家馬丁路德曾說過：「一個國家的興盛不在於國庫的殷實、城堡的堅固或是公共設施的華麗，而在於公民的文明素養，也就是人民所受的教育、人民的遠見卓識和品格的高下」。

　　教育以『人』為本；培育『人』成為文化人、涵養『人』成為氣質人、成就『人』成為品味人，這就是教育目的。對於學校經營而言，建構成為優質的學校，並非立基於學校建築之規模，關鍵在於學校之創新作為及特色能否得到家長的認同，使學生學習管道能更多元適性，以達培育優秀人才之目標。