姓名：鍾淑華（特殊教育學系碩士班97年畢）

一、誤打誤撞的特教路

　　從小我就很喜歡運動，家裡是經營瓦斯行的生意，從小放假時在家幫忙移動瓦斯桶，因此，比起同年齡的小孩，我的臂力大了一些，小學六年級時開始參加縣運擲壘球比賽的契機，是因為學校老師的意外發現而開啟，學校選拔時我在一旁丟棒球，被老師鼓勵試丟而成為代表隊選手，就這樣一路到高中畢業都參加縣內田徑賽事擲部項目也都能站上頒獎台，有這樣被發掘運動潛能並參加比賽獲得成績的意外過程，所以覺得當老師可以發掘學生的才能進而鼓勵參加比賽，是很棒的事，因此當老師成為我未來的職業藍圖。求學生涯中，運動一直都只是我讀書之餘放鬆身心的活動，「然而國中、高中的我學科成績都是班上名列前茅，加上身材也沒有特別優勢，原本想讀體育系的我就在被家人勸退後，重新思考自己喜歡的學科，而地理系就成為我的第一選擇，但人算不如天算，大學聯考時歷史科成績不如預期，我沒有如願考上地理系，卻錄取當初國中校長建議我選填的特教系，懷著忐忑的心來就讀母校特教系，一開始對於特殊教育還是沒那麼有興趣，但大二開始慢慢發覺身障族群比一般人更需要運動，從這時候開始就常常泡在圖書館研讀很多身障運動的文獻，就讀期間也參加羽球校隊、籃球系隊學會很多運動指導的知識與技能，在教學實習的過程中接觸到很多身障生，看見他們上體育課的種種限制，到覺得自己的運動專長應該可以為身障生做些事，也在認知自己的特教專業不足，在林千惠教授的指導下完成特教系碩士班學業，並在任職學校一直擔任特教班體育教學的課程迄今，時光荏苒，教學生涯已達20年。

二、讓運動完整身障學生的生活

　　感謝特教系師長們大學四年循循善誘，與耐心地栽培，林千惠教授在碩士班三年紮實的指導，讓我能在教學現場面對身障生的學習困難時能有解決的策略，在處理行政事務繁瑣時也有面對身障生的耐心與柔軟，也感謝國立興大附農歷任校長、主任與特教組長們多年來對推動身心障礙學生參與運動訓練與參加運動賽事的支持，但更要感謝所有我指導過永不放棄，勇敢嘗試，爭取勝利的所有學生們，因著學生強而有力的動機、堅持不懈的練習與站上運動舞台的勇氣，我也才能充分享受當擔任教練的教學樂趣。指導身心障礙學生參與運動是一項短期看不見成效，長期也可能看不到成果的希望工程，很多人問我，你為什麼要付出這麼多時間陪伴身障學生運動，我回答:他們如果身體健康可以去工作、有生活品質、透過訓練後參加比賽而有成就感，肯定自己、相信自己做得到，這一切就會值得，因為你永遠不知道過程帶給學生的啟發是什麼?他們的人生也許就這麼一次參加比賽的機會，我努力把舞台搭好，要不要站上去還是看學生自己。學生要從平時訓練過程裡砥礪心志，從比賽過程中感受挫折，從賽後享受成功的喜悅或是擦拭難過的眼淚，這些都是難得的人生滋潤，因著學生的努力，這幾年學校在特奧運動賽場上逐漸獲得肯定，我更期待學生喜歡運動，更讓運動成為他們生活中的一部分，是我積極努力的教學目標，非常感謝在特教系師長的推薦下榮獲本年度母校傑出校友的殊榮，也謝謝這些年來陪我走過各大賽事的身障運動員們，支持所有身障運動員參賽的同事們，更謝謝我的父母親從小的栽培，兄姊讓我無後顧之憂地照顧父母，以及我的先生也開始與我一起投入特奧運動，我更要繼續堅持在無歧視、無偏見的時代來臨前，告訴我的學生們:不要輕言放棄，否則對不起自己，勇敢嘗試的去享受運動帶給你的專屬勝利!。

簡單的以三個個人的教學理念跟學弟妹們勉勵:

1.引導「我不會，但我想要學」的動機:我深信以學生動機為出發點的教學理念，沒有人可以因為能力的限制而無法進行身體活動，沒有人可以因為場地的限制而無法行動、沒有人可以因為智力的高下而無法運動，擔任特教班體育教學滿20年，在教育現場我常看到身障生對於參與運動的動機薄弱，但透過由簡到繁的動作引導，啟動想學的動機，所有的動作學習也就會事半功倍，教學成效也指日可待。

2. 思考「教我有用的、用我常做的、做我喜歡的」的多元課程內容，是特教系智能障礙教材教法中林千惠教授不斷提醒我的教學核心概念，因此，設計多元的體育學習內容，讓學生透過經驗學到自己喜歡且常會做的運動，更期待能透過多元的體育課程內容，讓學生學得一輩子會從事的運動，並且能在畢業後也持續運動維持體態，享受健康生活。

　　3.強化「勇敢嘗試、爭取勝利」的特殊奧林匹克運動會誓詞鼓勵學生，我帶著學生藉由參加運動賽事來肯定自己，從亞特盃、會長盃、全國身障運動會、乃至世界特奧會的國際賽會等，這些賽事都有我指導過學生努力留下的痕跡；曾有自閉症合併情緒困擾的學生在獲得亞特盃第一名時，對著他手上拿到的獎狀感動的哭著說：「這是我人生中的第一張獎狀」，我肯定自己這樣的堅持，繼續打造學生的運動舞台，在無歧視、無偏見的時代來臨前，不要輕言放棄，否則對不起自己。